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從美國大學招生反思我國大學招生制度
來源: | 作者:鮑 婷 李黎露 | 發布時間:2012-7-30 9:20:52
 

從美國大學招生反思我國大學招生制度

鮑 婷 李黎露


摘 要  雖然我國現行的基于高考的大學招生制度存在著種種弊端,但就現階段而言,還是有其存在的合理性。我們需要的不是廢除高考,而是要積極加大改革力度,使我國大學招生制度不斷完善。本文將對比美國大學招生制度,希望能為我國大學招生提供一些改革啟示和借鑒意義。

關鍵詞  美國 大學招生 反思

大學招生、考試一直是社會和學界關注的焦點。有人提出擴大考生的選擇性,也有人倡導加強考試的公平性;有人建議效仿美國等教育發達國家,也有人覺得還是應維持現行制度等等。各種見解,紛至迭出。事實上大家所提出的這些見解大都以一些教育發達國家的現行政策為藍本,別人好的經驗我們當然要學習。但是別國大學招生制度是否值得我們借鑒?本文將參照美國現行的大學招生制度,對比我國大學現時招生情況,以期對我國招生制度改革有所啟示。

一、美國大學招生制度現狀

美國大學招生制度總體來說,就是全面考察、綜合選拔。美國的中學后教育機構,除二年制學院不需要提供統一入學考試SAT或ACT成績外,其他院校一般都要求申請者提供一種考試成績。與我國大學以高考成績作為惟一的錄取標準不同,美國大學只把SAT或ACT成績作為招生錄取的一個方面,能否進入某所高?;谷【鲇諂淥磯嘁蛩?,包括:

(一)申請者中學所學課程與學業成績。這是美國高校招生錄取的最重要標準,要求較高的大學還規定了必修課程、學習年限以及學習成績。常春藤等高校要求申請者提供在中學班級中的名次,作為大學綜合錄取排名的依據。

(二)獲得高中畢業證書。一般而言,高中畢業是大學入學的基本要求。美國有關機構為不能順利取得高中畢業證書的學生提供了同等資格考試。

(三)申請者統一入學考試SAT或ACT成績。每所高等院校都要求申請者提供SAT或ACT成績,但由于采用綜合性的錄取標準,因此沒有最低分數線,以擴大選擇范圍。

(四)申請者的特長與興趣、個性等情況。高等院校主要通過申請書和中學的推薦信來了解申請者的這些表現。不同的大學對考生的考察有不同的側重點,主要包括學生的學術趨向、智力、個性、興趣、人際關系、課外活動能力與實踐等方面的特點。

(五)論文寫作。有的學校只要求寫一篇自我介紹的短文,但一些名牌大學要求學生提交一篇論文。文章要求考生能結合自身的實際工作或生活體會有感而發,顯示出考生的熱情、智力、創造性和寫作水平。

(六)推薦信函。一般來說,一流的大學都要求申請者提供至少兩封教師或輔導員的推薦信,需對學生進行準確評價。

(七)面試情況。許多大學要求申請者來校進行面試,有的委托當地校友進行面試,并寫出書面意見。

因此,考試成績并不是大學錄取的唯一標準。美國大學生“考”大學,既注重了高中階段知識和技能的素質訓練,又有靈活的考試制度作為衡量尺度,這就是美國特色的大學錄取模式。

二、中美大學招生制度比較分析

中國的大學招生是建立在高考基礎上的選拔性考試,每年只有一次高考,高校完全依據學生的高考成績進行招生錄取。與美國大學招生制度相比,主要存在著以下一些問題:

(一)我國學生入學機會少。美國的大學入學考試主要由兩大非贏利的私人機構組織承擔,其中教育考試服務中心(ETS) 提供SATⅠ和SATⅡ(原為學科考試AT)考試,美國大學考試中心(ACT)提供ACT考試。SAT每年舉行7次,ACT每年舉行5次,學生可以多次參加此類考試,其最好的成績作為升學依據,避免“一考定終身”現象的發生。而且,許多學校在不同的時間采用不同的錄取方式,學生有很多的機會進入大學深造。

而在我國,往往是一考定終身,每年一次的高考是學生進入高校的唯一機會。高考成為全國青年走向成功的獨木橋,考生缺少成才的選擇與機會。僅憑一次限定科目的學業選拔考試成績作為招生的唯一依據,將錯失許多綜合素質或專項素質一流的可造之才。

(二)我國大學自主權太小。高校辦學自主權最集中的表現即為自主招生。美國高校有充分的辦學自主權,高??梢園湊兆約旱男枰范ㄕ猩蘋肼既〉姆絞?。美國高校錄取模式大致可分為四類:其一,著名的具有博士學位授予權的研究型高校,尤其是著名公私立學校實行“高選擇性”(highly selective)的競爭性錄取方式。其二,少數具有博士學位授予權的研究型大學和一些具有碩士學位授予權的學院與大學采取選擇性的招生錄取方式。其三,一般綜合性高校與四年制院校實行“最低限度篩選”的招生錄取方式,滿足基本入學條件的學生大多能被大學接受。這是美國眾多高校錄取的主流方式?;褂幸煥嗍嵌曛粕縝г漢統跫堆г捍蠖嗖捎每判緣娜胙Х絞?,只要學生具有高中畢業資格即可以進入該類學院學習。

而我國則不然,我國大學的招生只能以高考為依托,以高考成績作為進入大學的唯一依據,各高校不可能脫離高考而進行自主招生。目前,自主招生只集中在少數高水平研究型大學。在我國現有的國情下,不可能成為招生的主流。

(三)錄取標準過于統一,不能兼顧學生特長。在美國, 校方在決定是否錄取某名申請者時,都會主要考慮其高中學習成績、標準考試成績、社會活動表現和特殊才能、自述性作文、推薦信以及面試成績等多種因素,以確保學生綜合素質達到學校要求。在這樣的招生標準下,美國的學生自然比中國學生更加注重自身的全面發展。這也是導致美國學生創新能力強于中國學生的主要原因。

我國現行的招生制度以高考分數為準繩,雖然實現了一定程度上的公平,但卻嚴重抹殺了學生的特長,給中國培育出了一代又一代“標準化”產品,扼殺了學生的個性及創新能力。這也是促使高考成為“指揮棒”,助長應試教育的一個重要原因。

三、對中國大學招生制度的一些啟示

基于上面的分析,我們可以看出,我國大學招生錄取制度還存在著很多的問題,還需要不斷改革以適應社會發展的需要。

(一)健全多元評價、多樣錄取制度。既然大學入學資格評價體系的缺失是現行大學招生制度的問題所在,那么招生制度的改革應從這里下手。評價體系缺失了,就要構建并且漸漸完善起來。根據國內外大學招生的普遍要求,評價體系主要包括兩方面的內容。首先,因為大學要培養的是全面發展的人,所以要建立對考生的思想道德、學習業績、體魄健康等素質全面評價的指標體系;其次,因為大學要培養的是掌握知識, 同時具有創新精神的人,所以還要建立對考生的日常、結業、通識和特長等學業全面評價的指標體系。既要強調對知識的考察,也要強調對能力的考察。學習能力是創新能力的基礎,創新能力是學習能力的表現形式,美國在統一考查兩種能力上的嘗試值得我們借鑒。

(二)賦予大學充分的招生自主權。在計劃經濟時期, 大學錄取的學生,都具有國家干部的身份,所以大學招生自然首先是政府的事情。然而時至今日,招生計劃和政策、考試內容和方式、錄取條件和辦法基本上都由政府統管,大學與考生實現自身意志的空間很有限。復旦大學副校長蔡達峰說得好: “現行的高校招生方式,大學的任務主要是接受學生,其招生部門實際上是‘錄取’部門,因為大學是按國家計劃被動地選拔學生,大學沒有選拔學生的個性化標準,更沒有主動選拔學生的權利,高校的入學評價準則被缺乏大學擇才特征的統一高考取代了?!?

所以,政府應賦予高校更多的招生自主權。高校擁有了更多的自主權,才能制定科學的評價標準并予以實施。在我國現有的國情下,完全放權也是不可能的,政府可以對招生工作進行調控、政策和監督,以保證大學招生活動順利進行。此外,賦予高校招生自主權,也并非要大學包辦所有招生事宜。某些共同性、社會性、服務性的工作可以委托社會專門機構辦理。綜觀全球,許多國家的大學招生都是在社會專門服務機構的協助之下進行的。招生的統一性和自主性并不是根本對立不可調和的,要處理好兩者的關系,使之相輔相成。

參考文獻:

[1]劉勇.關于大學招生方式改革的建議[J].決策咨詢通訊,2006,(2).

[2]吳向明.美國大學招生錄取標準評析[J].外國教育研究,2006,(10).

[3]李占倫.實行以大學為主體的多元評價是大學招生、考試制度改革的方向[J].考試研究,2007,3,(3).

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