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孔子教育魅力的科學基因
來源: | 作者: | 發布時間:2011-10-21 14:19:24
 科學基因——可獲得行為效益最大化的、初始態的規律性認知。

  孔子是具世界級魅力的教育大師。2500年前首開私人辦學先河,贏得3000弟子、72賢人、10哲的輝煌業績。其教育魅力、除來自君子人格外,教育實踐所潛含的科學基因,也是內在動因之一。

  教育理念的普適性

  “有教無類”教育理念、是科學基因第一元素??鬃又?,學在官府、貴族;孔子奉行“有教無類”教育理念:只要交上適當學費,都可來求學、享受大師優質教育資源;這就是孔子教育理念的普適性——享受教育、天賦人權。正如楊伯峻所譯“有教無類”:人人我都教育,沒有貧富、地域等區別。誠如孔子所自白:“自行束脩以上,吾未曾無誨焉”;只要能給我點禮節性見面禮,我從沒不教誨的學生??鬃?000弟子,成分頗復雜:有像10哲與72賢人那樣優等生,也有“朽木不可雕也”、“唯上智與下愚不移”差等生;在享有教育權這一點上,孔子是一視同仁的??鬃擁拇籩諢?、平民化教育,吸引了豐厚的教育資源;“有朋自遠方來”、“四海之內皆兄弟”,透露出如此隱性信息:當時,孔門私學、風靡天下;孔門弟子、遍及四海。另外,教育教育、育人至上??鬃郵┬小拔男兄倚擰彼慕蹋何奈怯?,行忠信為德育;“文”側重形式,提高學生讀寫能力;“行忠信”側重品行、孔門弟子忠信為上,接近當代“德才兼備”培養標準。因孔子教育理念:瞄準大眾化、平民化;培養目標:打造德才兼備的士子,故詮釋了教育最本質特征——大眾教育、育人至上。同時,拓展了廣闊教育空間,滿足了普通民眾受教育訴求,發現、培育了一大批“精英”,使其“有教無類”平民教育,彰顯出無限的生命活力。

  教育選擇的切合性

  “貼近生存”的教育內容選擇,是科學基因又一元素??酌龐松杓?,除品學皆優外,還應兼一技之長;教育內容一定要切合學生生存發展需要??酌排嘌肪叮骸爸居詰?,據于德,依于仁,游于藝”,即:立志于求道,依據于德行,憑借于仁義,游憩于禮樂射御書數六藝之中?!傲鍘奔礎噸芾瘛匪校豪窶稚溆槭?,為六種實用性技藝——行禮、制樂、射箭、駕車、寫字、算術??鬃映寫噸芾瘛方逃諶?,且更切合弟子生存發展需要:知行合一、瞄準適用?!傲鍘繃硪喚猓菏槔褚狀呵錮??!妒芳恰た鬃郵蘭搖吩疲骸翱鬃右允槔窶紙獺鬃右運慕蹋何男兄倚??!薄拔男兄倚擰筆橇⒆恪八莧恕?,“詩書禮樂”是立足“做事”??鬃釉鎦匭某さ馗娼攵硬恪安謊?,無以言”,“不學禮,無以立”。不學《詩經》,社交活動中不會交談,不學《禮》,社交活動中無以立身?!翱酌帕鍘蔽蘼壑浮襖窶稚溆槭?,還是“詩書禮易春秋樂”,都是著眼弟子的生存需要,有很強的實用性?!妒芳恰ぶ倌岬蘢印吩兀骸翱鬃釉唬骸芤瞪磽ㄕ咂呤釁呷恕?,皆異能之士也”??鬃?000弟子中,身通六藝者70多,都是有特異才能的人:德行:顏淵、閔子騫等;政事:冉有、子路;言語:宰我、子貢;文學:子游、子夏。

  因孔子著力打造弟子們的德、才、技,選擇切合生存需要的教育內容,故,走出孔門的弟子頗受各諸侯國青睞、重用。為將來更好地生存發展,天下好學之士,遠道而來、共享孔門優質教育:有父子同學的、同宗結伴的、忘年之交的、善商重農的;孔門來者不拒,竭誠教化,以至于形成3000弟子的巨大“教育場”。

  教育方法的多樣性

  “教亦多術”是“孔門教育”科學基因元素之三。